ਉਮਰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਕਾਰਕਾਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੋ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਆਖ਼ਰੀ ਸਥਾਨ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਚਲਾਏ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਬੌਧਿਕ ਤਿਆਰੀ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ. ਇਹ ਗਿਆਨ ਦਾ ਇਕ ਖ਼ਾਸ ਵਸਤੂ ਦੇ ਸਟਾਕ ਵਿਚ ਹੈ, ਹਰੀਜਨਾਂ ਦੀ ਚੌੜਾਈ ਅਤੇ ਸਧਾਰਨ ਕਾਨੂੰਨ ਅਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਮੂਨੇ ਦੀ ਸਮਝ.
Preschooler ਨੂੰ ਇਸ ਉਮਰ ਦੇ ਭਾਸ਼ਣ ਲਈ, ਸਥਾਨਿਕ ਕਲਪਨਾ, ਸੋਚ, ਮੈਮੋਰੀ ਅਤੇ ਤਰਕ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਵਿਚ ਵੀ, ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਸ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰ ਬਾਰੇ (ਉਸ ਦੇ ਸਾਰੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੇ ਨਾਮ, ਕੰਮ ਦੇ ਸਥਾਨਾਂ, ਰਿਹਾਇਸ਼ ਦੇ ਸੰਬੋਧਨਾਂ ਦੇ ਨਾਂ), ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਕੁਦਰਤ ਦੇ ਨਿਯਮ (ਸੀਜ਼ਨ, ਮਹੀਨੇ ਅਤੇ ਹਫਤੇ ਦੇ ਦਿਨ, ਜਾਨਵਰਾਂ ਅਤੇ ਪੌਦਿਆਂ ਦੀਆਂ ਨਦੀਆਂ) ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਬਾਰੇ ਦੱਸਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਅਜਿਹੇ ਸੰਕਲਪ ਜੋ ਇੱਕ ਬਾਲਗ ਵਿਅਕਤੀ ਲਈ ਸਪੱਸ਼ਟ ਅਤੇ ਸਧਾਰਨ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਨੌਜਵਾਨ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਪੇਸ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚ ਕਾਰਨ, ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਲੱਭਣ ਅਤੇ ਤਾਰਕਪੂਰਣ ਸਿੱਟੇ ਕੱਢਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ.
ਡਾਇਗਨੋਸਟਿਕਸ
ਅੱਜ ਸਕੂਲ ਲਈ ਬੱਚੇ ਦੀ ਬੌਧਿਕ ਤਿਆਰੀ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਦੇ ਕਈ ਤਰੀਕੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਸੋਚ ਦੀ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦੀ ਮਿਆਦ ਦਾ ਪ੍ਰਗਟਾਵਾ ਕਰਨ ਲਈ ਘਟਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਮੁੱਖ ਮਾਪਦੰਡ ਚਾਰ ਹਨ:
- ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ;
- ਵਿਭਾਜਨ
- ਤੁਲਨਾ;
- ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ
ਜਾਂਚ ਦਾ ਉਦੇਸ਼
ਆਓ ਇਕ ਵਾਰ ਧਿਆਨ ਦੇਈਏ ਕਿ ਸਕੂਲ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ ਬੌਧਿਕ ਤਿਆਰੀ ਨਾ ਸਿਰਫ ਸਕੂਲ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਦਾ ਪੱਧਰ ਦੱਸਣ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤਕਰਨ ਅਤੇ ਤਰਕਸੰਗਤ ਕਰਨ ਲਈ ਨਿਦਾਨ ਲਾਜ਼ਮੀ ਵੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਜਾਣਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਮਾਡਲ ਕਿਵੇਂ ਦੇਣੀ ਹੈ, ਹਰੇਕ ਛੋਟੇ ਸਕੂਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਵੱਖਰੇ ਵਿਕਾਸ ਕਾਰਕ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖ ਕੇ, ਘੱਟ ਅਤੇ, ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ, ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇੱਕ ਕਾਫੀ ਪੱਧਰ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸੁਧਾਰਾਤਮਕ ਕਾਰਜਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ.
ਜੇ ਸਧਾਰਣ ਹੋਣਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਸਕੂਲ ਦਾ ਕੰਮ ਮੁਸ਼ਕਿਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ - ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਠੀਕ ਉਮਰ ਦੇ ਸਮੇਂ ਮਾਂ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਮਿਲਾਉਣ ਦੇ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨ ਜਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ.