"ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਵਾਇਰਸ" ਆਧੁਨਿਕ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਇੱਕ ਬਿਮਾਰੀ ਹੈ

ਇਹ ਸੰਭਾਵਨਾ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਅਜਿਹੇ ਮਾਪੇ ਹੋਣਗੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕਦੇ ਵੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਵਿਕਾਸ , ਇਸਦੀ ਲੋੜ, ਪ੍ਰਭਾਵ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਸੁਣਿਆ ਹੈ. ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਇਕ ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣਾ ਨਹੀਂ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਇਹ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਨਵੀਂਆਂ ਤਕਨੀਕ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਇਹ ਮੰਨਣਯੋਗ ਹੈ ਕਿ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਤਿੰਨ ਸਾਲ ਤੋਂ ਘੱਟ ਉਮਰ ਦਾ ਬੱਚਾ ਨਹੀਂ ਵਿਕਸਤ ਕਰਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਇਹ ਉਸ ਵਿੱਚੋਂ ਪੈਦਾ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗਾ ਜਿਹੜਾ ਹੈ. ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਪੀੜ੍ਹੀਆਂ ਵਿਚ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਕੋਈ ਘੱਟ ਵਿਚਾਰ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਉੱਥੇ ਕੀ ਪ੍ਰਤਿਭਾ, ਹੁਨਰਮੰਦ ਅਤੇ ਸਫਲ ਲੋਕ ਸਨ? ਇਹ ਸਵਾਲ ਅਲੰਕਾਰਿਕ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਸੋਚਦਾ ਹੈ.

ਲੱਛਣ

ਕੋਈ ਵੀ ਇਸ ਤਰਕ ਦੇ ਨਾਲ ਤਰਕ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਕਿ ਇਕ ਵਿਕਸਤ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇੱਕ ਟੀਮ ਵਿੱਚ ਭਰੋਸਾ ਮਹਿਸੂਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਖੁਸ਼ੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਸਵਾਲ ਇਹ ਹੈ, ਕਿ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਅਤੇ ਕਿਸ ਪ੍ਰਕਾਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ. ਸਭ ਤੋਂ ਬੁਰਾ ਗੱਲ ਉਦੋਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਅੱਖਰ ਅਤੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਦਹਿਸ਼ਤਗਰਦੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਕੇਵਲ ਗੁਆਂਢੀ ਦੇ ਲੜਕੇ ਨੂੰ 2 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਪੜਨਾ ਹੀ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਇਕ ਮਾਂ, ਜਿਸ ਨੇ ਖੇਡ ਮੈਦਾਨ ਵਿਚ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸੁਣਿਆ ਹੈ, ਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਅੱਖਾਂ ਤੋਂ ਯਕੀਨ ਦਿਵਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਇਕ ਵਾਕਾਂਸ਼ ਕਾਫ਼ੀ ਹੈ ਕਿ ਦੂਜੇ ਗੀਕਾਂ ਦੀ ਪਿੱਠਭੂਮੀ ਦੇ ਖਿਲਾਫ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਨਿਚੱਟੀ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਸਿਰ ਵਿਚ ਢੱਕੇ ਹੋਏ ਹਨ ... ਸ਼ਾਇਦ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਵਾਇਰਸ ਦੇ ਨਾਲ ਆਧੁਨਿਕ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਬਿਮਾਰੀ ਦਾ ਮੁੱਖ ਲੱਛਣ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀ ਇੱਛਾ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਖਾਤੇ. ਪਰ ਬੱਚੇ ਸੰਸਾਰ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ, ਉਹ ਜੋ ਦੇਖਦੇ ਅਤੇ ਸੁਣਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਹੈ, ਅੰਕ ਅਤੇ ਅੱਖਰਾਂ ਦਾ ਜੀਵਨ ਦੀ ਤਸਵੀਰ ਬਣਾਉਣ, ਘਟਨਾਕ੍ਰਮ ਦੀ ਸਮਝ, ਵਸਤੂਆਂ, ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਨਾਲ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ.

ਨਿਦਾਨ

ਜੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਨੇ ਕਿਤਾਬਾਂ ਵਿਚਲੇ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਨ ਸਾਧਨ, ਕਿਊਬਾਂ ਅਤੇ ਗੋਲੀਆਂ ਨੂੰ ਖਰੀਦਿਆ, ਤਾਂ ਸਪੰਲਿੰਗ ਅਤੇ ਵਿਰਾਮ ਚਿੰਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਿਯਮ, ਮੈਂਡੇਲੀਵ, ਬ੍ਰੈਡਿਸ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀਆਂ ਮੇਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਕੱਢ ਦਿੱਤਾ ਅਤੇ ਇਕ ਡੇਢ ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਕਲਾਸਾਂ ਦਾ ਇਕ ਸਪਸ਼ਟ ਅਨੁਸੂਚੀ ਲਗਾਇਆ, ਕੋਈ ਵੀ ਉਸ ਦੇ ਨਾਲ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲ ਹਮਦਰਦੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਸਕੂਲੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਜਿੰਨੀ ਛੇਤੀ ਹੋ ਸਕੇ ਅਜਿਹੀ ਇੱਛਾ ਅਕਸਰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਦੀ ਅਧੂਰੀ ਇੱਛਾਵਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਸਾਬਤ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ ਹੈ ਕਿ ਮੈਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਮਾਂ ਹਾਂ ਜਾਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਪਿਤਾ ਹਾਂ, ਕਿਉਂਕਿ ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਅਜਿਹੇ ਹੁਸ਼ਿਆਰ ਪ੍ਰਤਿਭਾਵਾਨ ਬੱਚਾ ਹੈ

ਪੇਚੀਦਗੀਆਂ

ਇਕ ਸੂਖਮ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਪਲ ਹੈ ਜੋ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪ੍ਰਸੰਗ ਵਿਚ ਸਵੀਕਾਰ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਅਸਲ ਵਿਚ ਕਿਸੇ ਬੱਚੇ ਵਿਚ ਅਸਧਾਰਨ ਕਾਬਲੀਅਤ ਪੈਦਾ ਕਰਨ, ਇਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਵਿਲੱਖਣਤਾ ਵਧਾਉਣ, ਇਕ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਵਿਚ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਉਸਤਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਫਿਰ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਜਿਹੜੇ ਮੇਰੇ ਮਾਤਾ ਜੀ ਦੇ ਦੋਸਤਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਣ ਆਉਂਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ "ਯੂਜੀਨ ਇਕਨਿਨ" ਦੀ ਹਿਮਾਇਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਕੁਦਰਤੀ ਤੌਰ ਤੇ, "ਸਿਖਲਾਈ" ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇਹ ਮਹਿਸੂਸ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਖਾਸ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਦੁਖਦਾਈ, ਨਸ਼ਾਖੋਰੀ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ - ਸਿਖਾਉਣ ਦੀ ਇੱਛਾ ਇਸ ਲਈ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਦਿਲਚਸਪ ਹੈ, ਪਰ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਇਸਨੂੰ ਉਤਸਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਪ੍ਰਤਿਭਾਵਾਨ ਬੱਚਾ, ਹਾਣੀਆਂ ਨਾਲ ਮਿਲਦਾ-ਜੁਲਦਾ ਉਮਰ ਵਿਚ, ਉਹ ਸਭ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਨਿਸ਼ਚਤ ਹੋ ਕਿ ਉਹ ਦਰਦ ਸਹਿਤ ਇਸ ਨੂੰ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਨ? ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪੱਕਾ ਯਕੀਨ ਹੈ ਕਿ ਇਕ ਬਾਲਗ ਵਜੋਂ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਤੌਰ ਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ? ਮਨੋਖਿਖਕ ਮੰਨਦੇ ਹਨ ਕਿ ਅਜਿਹੇ ਲੋਕ ਅਕਸਰ ਉਦਾਸ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਦਰਅਸਲ ਅਸਲ ਵਿਚ, ਇਕ ਉਲਟਾ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੁੰਦੀ ਹੈ - ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਕਾਸ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ, ਪਰ ਦੂਜਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਪਹਿਲਾਂ ਕਦਰ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਨੁਕਸਾਨ ਦਾ.

ਇਲਾਜ

ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ 'ਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰੋ! ਉਸ ਦੇ ਜਨਮ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਾ ਸਮੁੰਦਰ ਉਸ 'ਤੇ ਫੈਲ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਉਹ ਸਫਲਤਾ ਨਾਲ ਜੋੜਦਾ ਹੈ, ਸਿਰਫ ਸੰਸਾਰ ਨੂੰ ਜਾਣਨ ਵਿਚ ਉਸ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਆਖ਼ਰਕਾਰ, ਸਿਖਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਕਿਵੇਂ ਰੁੱਖਾਂ ਦੇ ਨਾਮ ਲਿਖੇ ਗਏ ਹਨ, ਤੁਸੀਂ ਪਾਰਕ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਘੁੰਮ ਸਕਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਇਹ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਦੀ ਇੱਛਾ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਨਾ ਕਰੀਏ ਅਤੇ ਉਪਲਬਧੀਆਂ ਲਈ ਨਾਂਹ ਨਾ ਕਰੋ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਮੇਜ਼ ਉੱਤੇ ਚੜ੍ਹ ਗਿਆ, ਜਿਸ ਤੋਂ ਇਹ ਡਿੱਗ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਸੰਭਾਵਨਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਮਾਂ ਚੱਲੇਗੀ, ਫਰਸ਼ 'ਤੇ ਆ ਜਾਵਾਂ ਅਤੇ ਚੇਤਾਵਨੀ ਦੇ ਟੋਨ ਵਿੱਚ ਦੱਸੇ ਕਿ ਇਹ ਕਿੰਨੀ ਬੁਰੀ ਸੀ ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਉਸ ਨੇ ਇੱਕ ਖੋਜ ਕੀਤੀ, ਇੱਕ ਅਸਲੀ ਅਤੇ ਲਾਖਣਿਕ ਭਾਵਨਾ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨਵੇਂ ਸਿਖਰ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਿਆ, ਅਤੇ ਇਹ ਉਸਤਤ ਦੇ ਯੋਗ ਹੈ. ਇਹ ਪਹੁੰਚ ਇੱਕ ਵਿਕਾਸ ਹੋਵੇਗਾ ਜੋ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਗਠਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰੇਗਾ. ਬੱਚਾ ਕਿਤਾਬਾਂ ਨੂੰ ਪਸੰਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਉਸਨੂੰ "ਫੈਡਰਿਨੋ ਗਮ" ਦੀ ਇਕ ਲਾਈਨ ਵਿੱਚ ਘੱਟੋ ਘੱਟ 20 ਵਾਰ ਸਮੀਕਰਨ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਿਆ ਹੈ ਆਪਣੀ ਮਾਂ ਨਾਲ ਇਸ ਸੰਚਾਰ ਵਿਚੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਗਈ, ਭਾਵਨਾ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾਏਗੀ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਣਗੇ, ਜਿਸ ਨੇ ਇਹ ਕੰਮ ਆਪਣੇ ਆਪ ਦੋ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜਿਆ ਸੀ.